سبک های ارتباطی



به شیوه ها و روش هایی که ما برای تامین خواسته ها ، نیازها و احساسات خود


استفاده می کنیم«سبک های ارتباطی » می گویند.


شیوه های ارتباط:


1 .  انفعالی رفتارکردن: یعنی ابراز نکردن نیاز ها و احساسات و نظرات خود یا ابراز آنها


به نحوی بسیار ضعیف به طوری که دیده نمی شوند. مثل موقعی که کسی ما را


مسخره می کند و ما اگر چه ناراحت میشویم ولی چیزی نمی گوییم


2 . رفتار پرخاشگرانه: در این شیوه فرد برای خواسته ها و نیاز های خود با گرفتن


حق خود رفتار تهاجمی و پرخاشگرانه نشان می دهد . او با تهدید ، تمسخر ، تحقیر


یا حتی آزار جسمانی موجب  ناراحتی دیگران می شود. رفتار پرخاشگرانه گاهی


کاملاً آشکار  هست مثل داد و فریاد و  یا پرت کردن شیء و گاهی با رفتار های


غیر کلامی مانند نگاه تحقیر آمیز  و ...همراه هست.


3 . رفتار قاطعانه : شیوه ای است که به آن ابراز وجود هم می گویند.


در ابراز وجود ما خواسته ها ، نیاز ها و احساسات و نظرات خود را بدون ناراحتی


و اضطراب به شیوه ای صادقانه ، صریح و محترمانه بیان می کنیم  و می توانیم از


حقوق خود بدون پایمال کردن حقوق دیگران به طور قاطعانه دفاع کنیم.

http://kargar91.blogfa.com/

ادامه نوشته

من چکار کنم حوصله ام سر نره


اوقات فراغت نمی خواااااااااااام !؟!؟!؟


روش صحیح یادگیری املای کلمه ها و مطالعه درس املا


روش صحیح یادگیری املای کلمه ها و مطالعه درس املا



http://todaymedia.org/wp-content/uploads/2009/11/writing-man12.jpg


اگر چه مطالعه درس املا کار بسیار ساده ای است به گونه ای که حتی دانش آموزان از انجام این کار سر باز می زنند ، اما متأسفانه اشتباهات عجیبی در این زمینه دیده می شود. برای آموختن املا اولین و مهم ترین توصیه داشتن دقت است.


در برخورد با لغات جدید، دشوار و دارای حروف هم صدا، کمی مکث کنید و چند لحظه به آنها دقت کنید ، دوبار لغت را بنویسید. بیش از ۹۰ درصد لغت ها به همین سادگی در حافظه تان ثبت می شود.


در مورد لغت هایی که املای مشابه دارند ( حروف هم صدا ) ، یا نحوه خواندن آنها شبیه هم است، تدبیری بیندیشید که تداخل آن ها کمتر شود. یکی از این روش ها تسلط به معنی کلمه است .


مثلا : املای واژه های «زلال» (صاف) و «ضلال»(گمراهی) و «ظلال»(سایه ها) تردید داریم که باید با «ز» یا «ض» یا «ظ» نوشته می شود. تسلط بر معنی کلمه در جمله ، به حل مشکل شما کمک خواهد کرد .


در مورد این کلمه ها در زمان مطالعه از فلش کارت و جعبه لایتنر استفاده کنید. روش تهیه فلش کارت و جعبه لایتنر قبلا آموزش داده شده و با مراجعه به آرشیو موضوعات در قسمت روش هایی برای یادگیری بهتر می توانید به آن دسترسی داشته باشید .


فلش کارت ها را نگهداری کنید و در آزمون های بعدی از آن ها استفاده کنید .

با تشکر از وبلاگ (مشاور کلاس ششمی ها)

- شيوه نامه ارزشيابي ساير دروس پايه‌ي ششم

جهت استفاده از مجموعه اهداف و نمونه سوالات پايه ششم ابتدايي بر روي هر يك از عناوين ذيل كليك و  جهت اجرا بر روي كامپيوتر خود آنرا  دانلود نماييد.

براي مشاهده‌ي هر يك از فايلها ابتدا آن را از حالت فشرده خارج ساخته سپس اجرا نماييد.

در ضمن

 براي اجرا آنها  

نياز به(Flash Player) مي باشد  .

 

- شيوه نامه ارزشيابي ساير دروس پايه‌ي ششم

۱ - هديه‌هاي آسمان

۲- علوم

۳- رياضي

۴- علوم اجتماعي 

۵- فارسي


منبع خبر :http://www.aee.medu.ir

بهترین  راهکارهای شکوفایی استعدادهای دانش آموزان


 

بهترین  راهکارهای شکوفایی استعدادهای دانش آموزان  کدامند ؟

 اين مقاله حاصل تحقيق خودم مي باشد و در سال 1390حائز رتبه برتر جشنواره تجارب برتر انجمن اوليا و مربيان كشور بوده است .

براي دريافت اين مقاله روي كلمه اينجا كليك نماييد 

چگونگی رفتار با کودکان "بيش فعال" در کلاس درس

1- نيمکت يا صندلي اورا کنار پنجره يا جايي که ممکن است باعث حواسپرتي او شود، قرار ندهيد. بهتر است محل نيمکت اورا کنار ميز خود يا در رديف اول تعيين کنيد. اگر راست دست است، او را جلوي کلاس در سمت راست بنشانيد. اينکار کمک مي کند تا او کمتر حواسش پرت شود.

2- اين قبيل دانش آموزان با روش هاي عملي بهتر ياد مي گيرند تا با روش سخنراني معلم.

3- هر چه نکته هاي جديد تر در تدريس به کار بريد براي اين دانش آموزان بهتر است.

4-  به آنها ياد بدهيد مرتب اين خودگويي را تمرين کنند." صبر کن! کمي بيشتر دقت کن! حالا انجام بده!" اين روش رفتارهاي تکانشي او را کاهش مي دهد. منظور از رفتار تکانشي رفتارهاي آني و بدون فکر است که در اين کودکان زياد ديده مي شود.

5- او را در يک گروه کلاسي عضو کنيد تا کارهايش را به صورت گروهي انجام دهد.

6-  تکليف هاي طولاني و بزرگ را براي او به قسمتهاي کوتاه و کوچکتر تقسيم کنيد

7-  او را زود به زود تشويق کنيد. او به پاداشهاي پياپي در زمانهاي کوتاه نياز دارد

8- تماس چشمي خود را با او به طور مستمر حفظ کنيد و او را زود به زود نگاه کنيد.

و....                                               بقیه در ادامه مطلب

 

ادامه نوشته

نقد و بررسي کتاب ریاضی ششم -  فصل هفتم - اندازه گیری سطح و حجم

نقد و بررسي کتاب ریاضی ششم -  فصل هفتم - اندازه گیری سطح و حجم

1-  در ابتدا مفهوم متر مربع و مزایای آن بررسی می گردد که بسیار جالب و مفید است.

2- تجربه نشان داده معمولا کلمه «واحد» برای دانش آموزان  در این سن قابل درک نیست. که در این کتاب از این کلمه بسیار زیاد استفاده شده است.

3- رابطه میان متر مربع، دسی متر مربع و سانتی متر مربع و نحوه تبدیل آنها بررسی می گردد. و همچنین کاربرد هر کدام را نیز بحث شده است. ولی شیوه آموزش با آنچه در گذشته در سال اول راهنمایی داشته ایم چندان تفاوتی ندارد. که معمولا هم دانش آموزان در پاسخ به سوالات این بخش در امتحانات دچار مشکل می شده اند.

4- اگر فعالیتی در کتاب آورده می شد تا دانش آموز به طور شهودی متر مربع، دسی متر مربع و سانتی متر مربع را با هم مقایسه می کرد بهتر می بود.

5-  در این بخش معمولا دانش آموزان با مفاهیمی مشابه. (7/1 میلی متر، 23/0 دسی متر... ) بسیار مشکل دارند. اگر در کتاب برای رفع این مشکل راه حلی ارائه گردد عالی است.

6- برای شروع درس حجم فعالیت مناسبی آورده شده.

7- در این جا نیز رابطه میان متر مکعب، دسی متر مکعب و سانتی متر مکعب بیان شده است.

8- مسائل و تمرین هایی که در این فصل آورده شده به نظر مناسب هستند.

 نحوه اجرای ارزشیابی پایه ششم ابتدایی اعلام شد

  نحوه اجرای ارزشیابی پایه ششم ابتدایی 


رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش وپرورش، نحوه ارزشیابی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 92-91 را اعلام کرد.

ادامه نوشته

پرورش خلاقیت (موانع و راهکارها)

پرورش خلاقیت

(موانع و راهکارها)

خلاقیت یعنی:«توانایی دیدن چیزها به شیوه های جدید، شکستن مرزها و فراتر رفتن از چارچوب ها، فکر کردن به شیوه ای متفاوت، ابداع چیزهای جدید، استفاده از چیز های نا مربوط و تبدیل آن به شکل های جدید». خلاقیت یعنی حل مسئله به روش جدید.

 خلاقیت، یک فرایند ذهنی است که از فرد معینی و در یک زمان مشخص دیده می شود؛ فرآیندی که در نتیجه آن، یک اثر جدید ، اعم از ایده یا چیزی نو و متفاوت ، تولید می شود. تولید جدید و متفاوت، می تواند کلامی یا غیر کلامی و عینی یا ذهنی باشد.

خلاقیت می تواند خلق اشکال یا صورت های جدیدی از ایده ها یا تولیدات کهنه باشد. در این صورت، اغلب فکرها و ایده های گذشته، اساس خلاقیت های تازه است. خلاقیت امری انحصاری است و حاصل تلاش فردی و تنها یک موقعیت یا مسئله عمومی نیست؛ از این رو، فردی ممکن است چیزی را خلق کند که قبلاً هیچ گونه سابقه ذهنی از آن نداشته باشد.


 

 

ادامه نوشته

انواع مشکلات املا نويسي و درمان آنها

مقدمه: املای یک کلمه بسیار مشکل تراز خواندن آن کلمه است چرا که باز شناسی یک کلمه چاپی، یک عمل کد برگردانی است لذا بعضی از کودکانی که در خواندن ضعیف هستند، در املا نویسی هم دچار مشکل می باشند.نوشتن املا مستلزم تواناییها وخرده مهارتهای بسیاری است.دانش آموز قبل از هر چیز باید قادر به خواندن کلمه باشد.حافظه حرکتی نیز عاملی در املا محسوب می شود.یعنی شخصی که برای بار دوم کلمه- ای رامی نویسد، باید اعمال حرکتی آن کلمه را بخاطر آورد.

انواع اشتباهاتی که کودک در املا نویسی مرتکب می شود از یک نوع نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش،همه آن اشتباهات را از بین برد.دراینجا به تجزیه وتحلیل انواع غلط های املایی می پردازیم:

 

انواع مشکلات

 1- ضعف دقّت                      : (دقت یعنی تمرکز کافی  برکاری جهت جایدهی آن درمغز)

-حذف یا اضافه کردن نقطه مثال: بازار= بارار             رفت= رقت

-حذف یا اضافه کردن دندانه : سیب= سسیب              

-حذف یااضافه کردن سرکش :  کار=گار               قشنگ= قشنک

-حذف یا اضافه کردن تشدید :  بنّا= بنا                    کتاب-کتّاب

-حذف یا اضافه کردن یک صدا :    رفت= رفته                 باران= بارن

روشهای درمانی

 

ادامه نوشته